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课外阅读研讨会发言稿

时间:2023-02-18 18:10:55
课外阅读研讨会发言稿

课外阅读研讨会发言稿

在现在社会,我们都可能会用到发言稿,发言稿具有逻辑严密,态度明确,观点鲜明的特点。为了让您在写发言稿时更加简单方便,下面是小编精心整理的课外阅读研讨会发言稿,希望能够帮助到大家。

随着新课标学习的逐步推进,语文课程是一门综合性、实践性的课程的观念已经深入人心了,无论是课程的理念还是阶段的教学目标,还是“语文学习的外延与生活的外延相等”这样的老话,我们都知道在种菜中学会种菜,在阅读中学会阅读,培养语文实践能力的主要途径就是语文实践,所以没有课外阅读的语文教学必然损失了极其重要的阵地。

其实课外阅读的好处还远远不止课程角度的这些。苏霍姆林斯基曾有这样的观点:课外阅读与记忆力的保持与提高有关,与课堂注意力的控制有关(思维是要导火线的),有益于差生转换(自我教育是从读一本好书开始的)。

课外阅读至关重要不用多说了,每个有语文良知的老师都在鼓励学生要多读书、好读书、读好书。

那么知道到哪去了,我们怎么去?

第一,是从我做起,让阅读成为最自然的事。孩子其实是很敏感的,尤其是青春期的孩子,我们语文老师常常用语言在表示对文学的拥抱,而用肢体、表情、声调在表示对文学的拒绝。用语言拥抱文学很简单,你只需要买一本叫做“教参”的书就行了,如果觉得不够,可以买更多。但用肢体、表情、声调拥抱文学,这不是能造假的事,学生很容易感受到,让学生看书,首先得让自己看书。从这个意义上说,培养有思考的 ……此处隐藏519个字……开学或者定期可以弄读书报告,让孩子上去讲讲,讲讲他们喜欢的东西,喜欢的桥段,他们往往眉飞色舞,很有感染力的。也可以是朗诵会,老师也参与进去,弄个选号箱,老师也在里头抽签,轮到某人就读读或是背诵自己喜欢的东西,读得优秀的可以拿些书送给他,鼓励鼓励他。当然也可以看一些名家经典,比如央视主持人的新春朗诵会之类,感受一下。还有让名著电影进课堂,先看书,然后可以看看名著电影,比如《汤姆索亚历险记》啊,《鲁滨逊漂流记》啊,边看可以适可而止,让学生说说和原著有什么不同,这样就好玩,就有意思。

当然还有以写促读、以读带写,最近写什么然后去找一些来读,比如最近写景,那读一些梭罗的《瓦尔登湖》、苇岸的《大地上的事情》之类,然后再去写,以读带写,这样在读写之间来回穿梭,感受读写魅力。课内的名著推荐阅读还是会按计划逐步推进,跟踪着还会穿插一些随笔周记考察,让他们写写某个情节某个人物,《新语文读本》这套书它是和苏教版这套书的单元主题很匹配的一套书,可以进一步充实阅读内容,丰富学生的知识,使学生的知识得到程度不同的迁移,有利于发展学生的联想和比较能力。一般我们是同步阅读,时间放在下午的每周的阅读课上,有疑问的勾画圈点,动笔阅读,持续阅读,自主阅读,两堂课,然后作个反馈,有些问题大家再交流一下。由某个作家可能也会做一些延伸阅读,感兴趣的,开些书目,开个口子。

其实说来道去,没有什么稀奇的新方法,都是些没有用好的老方法,简单点说就是那首歌啊“找点空闲,找点时间,领着孩子,常回家看看”大方些,再找点内容,找点方法,找点机会,适时再给点评价。

那么对于阅读考级以及课内的相关专题,我基本就是在上面那些大的框架下在尝试着做一些,也很苦恼,做得不好,浪费大家时间,谢谢大家!

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