《anenin》的教学反思
作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编收集整理的《anenin》的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
在学习前鼻韵母anenin时，我利用书本的`情境图，让学生看情境图练习说话来导入拼音的学习，比如：北京天安门很雄伟，小朋友摁遥控器，这些在孩子的实际生活中常常接触，因此在这过程中孩子们发言很积极，学习积极性很高。通过一些词语的引入，学生初步接触了anenin的发音。
接下来我让学生自己观察、找规律，然后再进行尾音－n的发音教学，掌握发音规律。我让学生仔细观察这三个韵母，“一眼看去”他们有什么长得相同的地方。学生眼睛一亮，知道他们后面都带有“n”。此时我带着学生重新温习“n”的发音。在学习an的发音时，我让学生先想想a的发音，做好a的准备发音状态，注意“n”收尾。通过这样的讲述，学生能注重口型，我再示范发音，学生练习，很自然流畅地学会发音了。学生学得快，掌握得好。在检测时，发现学生基本能准确地读出。
在教学声母与an、en、in相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的教学方法。我先带着学生学习第一个音节词，利用情境图，通过词语的引入再拼读音节。比如学习“shanshui”的发音，先让学生来说说这幅画画了什么，学生很乐意地畅说着：高高的大山中间有条河，水面上有帆船在行驶。学生说得真好。我会有意识地总结：是啊有山有水的地方真美呀！你喜欢山青水秀的地方吗？哪儿的山水很有名呢？桂林山水甲天下！在这样的语言交流中，学生对于这个音节的拼读自然而然地掌握了。而后的两个音节词，我让学生自己试着拼读，在巡视指导个别学困生。这样的学习方式，我觉得很有效。
